3月 欲しい¶
5 消耗的¶
天国拯救2 完结¶
以一个相当投入的方式完成了游戏。感觉上像是完成了一部电影，置身在其中。
有种特别的主角感。只要想要做就能完成。以百分百的能动性去完成每一件事情。这种感觉相当的好。
钱¶
我手中的流动资产已经来到了6000块钱。不晓得该怎么花。
在现行的开销状况下，这是一笔巨款，根本花不完的说。
但是我并不推崇攒钱。或者说，能被花出去的，能够体验到的钱才是钱。总是踹裤兜里是会发霉的（贬值。
我的电脑似乎没有进一步升级的必要了。先前考虑过要买辆车，一万元以下的那种二手轿车，用来解决有无的问题。但是车闲置成本很大，一年下来单纯是保险就要三千块钱了。
要提高饮食开销吗？ 买些水果，蜜饯就差不多够了，不需要更多了。
或者开发一下电子积木的爱好？这需要一个工作台。得等到有自己的居所的时候才行。
架设服务器？闲置成本倒是不大，但是这得摸清楚实习学校的网络的状况。
想不到更多了。
怎么在为钱不知道怎么花苦恼。难以置信。
6 空想服务器¶
我竟然花费了一晚上去查找该买什么服务器。我似乎有着别样的痴迷。
如果是个人网站，那就需要超低功耗服务器。整机价格在 300以下。
如果想搞些别的，那么730XD是候选。预期花费600到1000块。电费开销很恐怖。
但我不知道我还能搞什么别的东西。
设想日记补全¶
新键盘用起来很舒服，想要打些字。
以前设想过去把过往的纸质日记变成电子版。这个设想或许可以提上日程了。
8 爱¶
附近的爱¶
我观察到，家里的生活并不融洽，妈妈爱我，但是妈妈总是和我出现矛盾。大抵是关于自主决定权的问题，出现的矛盾。
哥哥爱他的孩子，但是总是因为吃饭的问题变得严肃起来，孩子并不愿意讲话，大抵是因为恐惧吧。
同样是在吃饭的时候，妈妈总是对孩子恶语相向，并用某些看似聪明的方法要挟孩子吃饭。很是糟糕。
孩子能体会到爱吗？我持怀疑态度。
审视我的当下。我发现，这个世界上还是有爱着我，或者我爱着别人。但是出于各种各样的变数，问题，没能传达到。很是可惜。
爱是什么¶
关于爱，我见到了崭新的观点，爱是给予，是高能量的表现。而非寻求得到，亦或者是为了得而给予。
很特别的观点。在X岛上看得到。
和朋友的论述¶
我远方朋友的读大专，找不到合适的实习工作，在线上找工作的时候受尽折磨，有些习得性无助了。
他现在在考虑进厂拿个实习证明。
但是我认为进厂浪费时间，或者说，不如去工地搬砖，至少后者来钱快些。
处于某些误解，或者先前的经历，认为工地拿不到实习证明。我的阅历持相反的观点。
工地拿得到实习证明，希望这在一般的工地都是如此。
今天晚上花费了很多很多时间去分析，去思考对策。希望这能有帮助。
他看起来有些疲惫。我尝试使用试触的方法去探索感受。
萨提亚模式主张以人为本，关注人本身。我尝试践行这一点。
但是看起来，我依旧是不停的提建议，而没有照顾到人本身。
此外，某些问我，我这样高枕无忧的专业该怎么去同情这样的朋友呢？ 不语。
不过，在夜晚思考了许久。也许实习生在工地也拿不到多少的钱，而且会吃更大的苦。他所在的城市夏天大概也是相当热的。
而且从我的价值观看来，如果不需要很多钱，我就不希望吃更多苦来换钱。这不值当。
9 效率¶
今天以飞快的速度改完了论文的开题报告。手打的。超棒。
文献综述的定稿大约9000字，大约三分之一是手打的。开题报告的定稿大约4000字，一半以上是手打的。
今天敲定了未来一周的饮食开销，我打算每顿都吃最高档的一菜一肉，8.8块的样子。在目前看来是相当没有性价比，但是我打算每顿饭都吃新的菜。
10 手搓的ppt¶
今天做开题答辩的ppt，是用终末地的素材做的，很是特色。
今天晚上打三角洲，没怎么撤出来。但是第一次体验堵桥。三杆烧火棍的说。但最后被图图了。
11 自信¶
今天开动员大会，谈到福州出现了双选会没有被选上的情况，也就是不不带有编制，以参聘的形式招收。
我调查了下2026的状况，这对应的是2022级的状况。52个编制，14个参聘。
我猜我是有竞争力的，但我仍需要提高，或者说，这个实习阶段，我需要把的竞争力体现出来。
今天第四次会议。关于萨提亚的理论有了进一步的认识，我意识到我过去的对待别人的种种不合适的地方，以及先前应用萨提亚沟通方法时候的种种问题。
我感觉我能够胜任很多事情，不害怕错误的那种。
最重要的是去做。要比什么都不做好。
今天晚上的时候和先前的我键盘的卖主相谈甚欢，好奇地对话方式真的很有用，情绪价值拉得满满的。
12 不停实践着的¶
恋爱分析¶
今天晚上的时候舍友讲起异性朋友的事情，单纯是朋友，大抵是八年友谊，半年一维护的样子。但是最近因为某些事情决裂了。今天晚上分析了很多很多，我建议附和。从寒暄开始。
但是我的另一个舍友态度完全不一样。他希望看乐子。简称为X.
后来确实是鼓起勇气加好友了。但是接下来呢？
我的想法是把话说开，把疙瘩抚平，而不是相安无事，装作没有发生过。
而X的想法是，我们愿意把加好友，而对方愿意同意，这事情就算是过去了，哪怕关系关系确实被先前要冷漠很多。
至于他本人，他认为自己付出和收回不成正比，而对方的朋友大概有很多很多，不差自己一个。 我认为这是肯定现状的观点，是自己引导并加强的观点。
此外，我们还聊到他半年前失恋的事情。分析了一通。他本人仍然爱着对方，仍然是卡着的，挂念的。而对方在某种程度上也仍然保有某种情感，在多次询问下，仍然没有删好友。
我在设想，如何才能在不涉及女方的情况下，跨过这个疙瘩。
此外，X在过去遭受了关于恋爱的问题，因此对女性，及其恋爱关系总是有着负面的想法。我忘记去挖掘他的想法了，以至于在他的观点上浪费了很多时间，直到今晚的最后才能获知到这个事情。。
可怜兮兮的朋友¶
先前在网路上认识的朋友，在想象世界中愈发卑微了。
在今天的聊天中提及了心理学的东西，他学习心理学是为了研究自己的行为动机，也想要帮助别人。很是高尚。
我学习心理学是因为什么呢？我也有想要帮助的人，过去是能力不足的。但是现在，我猜我能够胜任它了，至少这个科研进度条，我希望它走到了70%的位置。
提起关于迷茫的事情。我认为迷茫是种自由，意味着仍有自由去决定未来，哪怕这种程度的可能性并不是自己想要的。
关于他即将的工作，客服。
我认为客服的工作只是一个跳板，能合法地获取实习证明，一点点的工资，未来工作的时间里将有着充分的时间去规划未来。
13 致善良的你¶
关于未来的科幻小说比赛，今天晚上的时候，我想到了一个绝赞的点子。
解压自化粪池中的 致善良的你 。
你将来想要做些什么呢？ 我猜我想要做个收垃圾的，或者工地打灰的。
你的家人大概会不乐意。 也是呢，我得做些更赚钱的工作。
不过，你为什么想要做这样的工作呢？ 单纯是想要而已，应该没什么特别的。
人类总是缺少这样的家伙，奴隶数量总是不够，高素质且温良的更是稀少。
以至于人类需要研发出ai来作为补充。
有没有这样的人呢，愿意为全人类服务，解放全人类的工作。
14 闲来无事¶
今天做了个好长的图像，大抵是用来展示我的研究思路。大抵做了一小时多。
看起来做的不大好，因为配色上找不到合适的填充符号。但总之是做出来了。
来年初的双选会¶
今年的双选会存在落选的情况，而且参聘岗位比例在变多，甚至有落选的情况出现。
换而言之，竞争会变得非常的激烈。我感到压力了。我认为我有以必要去主动地训练上课技能。
双选会事件会发生在明年二月份初。而当下的我上课还是畏缩的状态，语言上也多有口吃，很是生疏。
舍友去练习了，我感到有些不安。
15 平实¶
晚上的时候花费了一个小时多的时间看萨提亚相关的书，整理了部分日志。
我认为我有必要开始写我的科幻小说了。我可能需要个框架，但是我希望我能尽快开始写，趁古老的封建势力作祟前，我要尽快拿出局部的成果。
16 闲来无事¶
在分析 致善良的你 故事。感到有些孤单呢。
今天在平面设计，但是完全没有思路。我感觉到呼吸困难，以及巨大的压力。
大概有很大一部分的压力来自明天的实习。明天开始我就要去实习了。
17 200%充实的第一天¶
宿舍¶
很是糟糕，我住的是12人间的宿舍，剩下的男生住20人大宿舍。两间浴室，一个洗衣机，很少的插座。我的那间没有空调。
不过好在水是免费的，洗了个不错的澡。
我睡上铺，很热，晚上基本没有睡着。
第一个案¶
今天晚上的时候遇到的素材。第一就遇到打架了真好（
六年级学生打了二年级学生，大抵是因为口角导致了打架。
在办公室批斗了一轮，双方的父亲都来了。那个六年级学生在被压着头道歉，也说不上真诚。我看着，我也很痛苦，我想要收场但是不知道该怎么做好。总之是看着他被批斗完了。
在他回去的时候，和他聊天。 他父亲和那个被打的孩子一起去医院检查了。我们一起等他爷爷来。
从核实事件开始，探索到感受层就哭了。很是魔法。我也有些想要哭。
最深聊到了期望。但是我功力不太够，没有引导出足够确切的期望，甚至还说教了些期望，总之是没呆多久就回到感受了。
所以更提不上联结渴望了。
学生以前也打过人。打的时候其实是不愿意去打的。他说也不希望自己总是打架，骂人的人。打架，骂人的时候自己也会愧疚，不想要打架，不想要老师去骂自己。
倒是没有推导出解决方法。但是留了电话。明天会尝试去进一步探讨。
我发现我是照着我阅读的书去嵌套的，很是僵硬。像是备课了好久，需要避免学生去把自己的课带偏，而做出的举动一样，很是虚假。
但是庆幸的是，这种沟通方法本身足够有效了，因为我的作为变得不那么有效了。但至少分数是正的。
好奇沟通¶
我设法去和所有人好奇地沟通，话题真的在无限地延伸，没有停下来的打算。但是我发现我只有一个，而想要分享给我信息的学生很多很多，有些无奈呢。
总之，希望我能获得学生的尊重。
此外，在应接不暇的情况下，我很可能表现出了无聊不想听的态度，尽管没有真的不听。但这样就里表不一致了。
我想要了解学生，我真的想要吗？还是说我只想和学生拉近关系？不太懂。
也可能是想要，但是不那么想导致的。
18 痛苦着的，深深爱着的¶
关于某些令我不悦的现实¶
那些落后的学生，因为各种各样的原因落后了。但是他们却和前面的那些人做着同样的题目。这不是自找挫折吗？一张试卷大半的错误。
题目怎么会故意要人出错呢？故意让人不高兴呢？ 这大概是背离了题目的本意。
他们总之是一直落后着，挫败着，便更加落后。
人与人生而不同，却划分着同一个平均值，以着同一个标准，真是可恶。
人们在制造各式各样的苦难，从遥远的过去，再到不远的未来，都是如此。乃至要将很多很多的本来快乐亦或是平实的事情变得痛苦。
很是无奈。而身在办公室里写下这段话的时候，附近正有老师在制造苦难亦有学生在承受着。
苦难在自我预言，在自我论证，在循环着。
装电脑¶
我今天把电脑装到了学校办公室里，很是豪华。超大彩电说是。
不过我大概是玩不了什么游戏了。我能拿这电脑做些什么呢？
写日记，平面设计大抵是可行的。
教育，今后要拿这电脑做些教育吗？
我的成绩病大抵是痊愈了¶
我发现我能以一个非常非常大的尺寸去包容学生。不再那样关心成绩，关心作为了。
成绩是日常生活的一部分，但不是全部。有这种认知了。
自小学以来的，成绩至上主义终于宣告消失了。
希望在未来，我当老师的时候这个病症不会复发。
第一个案¶
今天解决完了这个学生的事情。 但还没有连结期待，以及保证。只是提完了克制自己的方法，在情绪快要爆炸的时候。
今天没有哭，而且我的沟通技术上有很多很多的问题。不过还在学习嘛，都是可以接受的。
庆幸的是，他仍然愿意和我聊天。
此外，我还要到了他父亲的联系方式。很有进展。
我希望给他一个拥抱，但是我忘记了。可惜呢。
第二个案¶
我已经遇到第二个个案了，聊了很多，但是挖情绪的时候遇到了很多问题。他感受不到大多情感。内心很是封闭。
关于这第二个案。 他一年级以前总是被欺负，一年级的时候学会打架了，于是一直打到现在，很早以前就没有人来欺负自己了，但是这个沟通方法一直保留到现在。
他一开始会觉察的到问题，感觉得到愧疚。但现在就变得没有什么感觉，也不觉得叫家长，被批评是多么坏的事情。他和弟弟是双胞胎，他经常打他弟弟，关系不好。哥哥以前罩着他，也喜欢用打架解决问题。他和家里人关系都不大好，只有爷爷奶奶仍然宠爱他。 我设法让他去思考爸爸的爱，附近人的态度去唤醒某种感受，但是都失败了，全部都是无感。我希望这是某种保护，遮掩。
不过，他很感谢我愿意去理解他，并期待下一次的对话。
此外，他家问题很大，感觉单纯研究他家就能写一篇论文了。
连带着的还有第三第四个个案。全部都是一个班级的。
想要改变这个班级吗¶
我只能说论文很好写。但是这个班级的情况确实棘手，说脏话已经变成某种文化了，而伴随着的打架是全年段最多的。改变这个班级可能需要我教学技能的更多发力。
并非不能期待。我可以班主任说说我处理事情的方法。但这得看她有没有这个能量去和学生好奇了。 这个班主任还是老一辈那种只看行为的教育，只能是不停地说不。学生确实和我反馈这种教育方法的糟糕。
每天延时服务的时候我都能去那边做心理辅导。
我的班级¶
关于我现在的这个班级，厌学的居多，基本没有其他问题。大抵是因为落后太多跟不上，也听不懂，所以不听课，所以越落后越多。但是我不清楚该如何去改变我自己的这个班级的厌学状况。
能量烧得太快了¶
大概是因为睡眠质量的问题。但我认为这种工作方式不可持续，尽管那边拨款给的很勤快。但是我不知道拨款会在什么时候枯竭。
我需要打游戏吗？我需要以一个什么样的方式放松亦或者是加大来自工作热情的权重。我不清楚工作热情是不是可再生的。
去年的伏笔¶
我中国教育史挂科了，打算重修吗？或者努力学几天。
我的时间分配十分紧张呢。
总之是要到了复习材料。接下来大抵是进度问题了。
舒服的沟通¶
今天和我的导师沟通。回报今天的的个案。总之是非常融洽的师生关系。
我也真的谈及了我内心的东西。
我没有什么特别的失落，相反老师想要和我吃饭，说话我反而要感谢你呢。我想要帮助你，因为你教了我很多东西，很敬重你，想要报恩。
学了一致性对话后，现在开始实践了，愈发能说出这样在大陆这样的社会中难以启齿的话了。
我今天和学生聊了很多关于爱的东西，能够直言爱了，虽然还是有些别扭。而这种话题在以前真的是非常的难说出口，别扭。只在视频和小说里看过。
19 大跃进¶
今天没有做什么心理辅导，因为班级解散了，不知道该怎么做了。
班级碎片¶
关于昨天提到的这个复杂的班级。它今天解散了，学生被拆分到各个班级中去。我可能需要去其他班级收集这些学生了。
世俗规训¶
1
今天在四年级办公室和一个老师聊上了。他来自大专，教了三年书了。 刘
他目前在用老一辈的教育方法去教育学生。并对当下教育班级的情况表示无奈。
我依照萨提亚理论说了很多很多解决方法，案例等。看起来他很像受用。
但他的治理根基是让学生害怕，我的方法很可能触动了他的根基。很是割裂。因此看起来实践的条件很受限。
此外，他提到我的聊天方法实在是太糟糕了，像个心理咨询师，而且不看氛围，不读空气。很是教科书，并且好笑。需要更世俗一些，不要把事情聊得太开，得模糊些。
我有一点点察觉，我对话的方法像是在网络上那样。但不多，我还不能很好地理解他说的话。我猜他可能是过去发生了一些事情，导致现在是这样的察言观色。我想要向下分析，但是被制止了，因为他说这太沉重，太累了。
我猜我好奇的心情表达地不多。或者我看起来有些虚伪，带着目标。
可能是我的行为超出了他的期望。是我错付了。
2
有个老师借助我朋友来和我报告，我在办公室里的讲话打扰到其他老师了。
看起来，刘的察觉没有什么错误。 我确实有些吵了。但我没有从他的话语中察觉到含义，或者说理解的太多了搞错了重点。
这是个很世俗的问题，并不关乎心理。是我想得太多了。
因此以上的想法都得推翻
内耗¶
我发现我自顾自地分析了很多很多，哪怕当面对话也是如此。也没有关注到他本身，看起来很是失败，我明明要和他论述我的解法的说。
这很累。而且很不对劲。我需要改善我的思考方式，更多的确认，更激进的对话方式。
如果是心理辅导倒是情有可原，但是在正常聊天的时候很是消耗能量。
最近几天实践地太多，太成功，忘乎所以了。
技术分析¶
我的沟通技术还不太行，讲起话来很像人机。
但是我的自信心膨胀得很快，也因此贷了很多不该有的项目。这会引发很多很多问题的。
但是自信心支持起了更多实践机会，更高的错误容忍。
我该怎么做呢？
关于朋友的心理辅导¶
是一个网络朋友，先前的那个可怜表情包的所指
20 掷出了大失败¶
第三个案¶
1
这个学生很胖，眼睛小小的，来自东北。六年级，上学期成绩忽高忽低，而在上学期以前则是忽低忽低。
目前，他听课很认真。但是之前不写作业。最近和老师的关系很好，或者说，很主动地与老师互动。但是如果老师不关心他的话，他就不会努力。也就是说得有人看着才能学。
我单独和老师聊的时候，老师表达了自己的意愿--想要放弃了，只要不惹事就好
我和他单独聊的时候，谈及了学业上的事情，看起来他并没有和我避讳什么。但是我仍然担心他去迎合我的话去论述。因为按照老师的论述来看，这很贴近学生乱回答，迎合老师的害怕心理的案例。
事情是这样的：
他这学期开学的时候，第一次作业忘记写了。但是老师没有发现这个事情。
他觉得老师放弃自己了。所以下一次也不写作业，来让老师关注到他。
但是连着五次没有写作业，老师也没有做些什么。就更加确信老师放弃自己了
于是便不学了，直到被叫了家长，才被迫写作业
而事情发展到现在，他在尽力去博取老师的关注，所以才会和老师关系很好，但是如果老师不关心他的话，他就不会努力。
我设法联结了我和他的期望，并设想了老师的期望，“老师也希望他能够学好好的。”
目前的结果是，想要努力读书。而老师会在未来时候和学生沟通，道歉，平复沟壑。
我们聊得很愉快，很是放松。我猜我的技术是在增长的。
我帮助了老师和学生联结期望。预期这件事的后续是老师自己和他对话，我会在附近观察。
老师表达了些许学习如何沟通的期望。但不多。
2
和老师进一步确认了学生的情况。老师对这个学生说的话表示了不信任，说话半真半假的。我也开始反思这个问题。这个学生很有情商，很会找理由。我不清楚我该以什么样的姿态和他对话。
这个学生的学业是中等的水平。以前四年级时候发生了些事情导致他在学习上并不上心，也因此有很多小动作。但在此之前都是好学生。
在今天的第二轮对话中，闻及了期望由来。关于想要学习的期望来自昨天下午时候班里人的炫耀。科创班有好的资源。
为什么想要好的资源呢？ 因为想要读个好高中给家里撑面子。（我忘记继续向下问，为什么想要给家里撑面子了）
关于五次作业没有交的事情。老师论述，第三次就提醒了，说第五次没有交就叫家长。结果真的到了第五次，
老师认为他的作业质量不咋地。字写得很丑。
他本人说，只要写得板正写就行，但是写得非常非常的慢。我设法告诉他，老师觉得你不认真写作业，是因为你的字写得很丑。此外，这样丑的字是成绩是很难上去的。他是否听进去，还是说应付地点头，我不太清楚。
总之他和我约定，周末的数学作业会把字写得板正一些。
他还和我说了他喜欢找理由的事情。他说他四年级的时候看见别人作业没写，于是用落家里了的理由，老师同意了，而课下则从桌底掏出了作业开始抄。从此学来 找理由 的习惯。
我担心他在说谎，迎合我说话，或者说那种半真半假的话。我担心。但是我没有把这担心告诉他，我猜我下一次对话得考虑这个事情。
此外，今天的对话我多次发现我的讲话讲得不大清楚，大抵是因为靠近的时候声音缩放得太剧烈了。
老师的孩子¶
小学二年级，张
这个孩子有两个问题，一个是课上回答问题非常非常的小声。一个是自小学一年级后不愿意写写字课的作业。
- 我没有解决课上讲话小声的问题。
因为她没有想到方法，我也没有。说自己可能是因为怕犯错的缘故，回答问题的声音很小很小。但是为什么怕犯错呢？没问到，学生没有想到答案，不是因为怕其他人笑话，也不怕老师说什么。（下次得问，以前有犯过什么错误吗？ 在其他事情上，也害怕犯错吗）自有记忆的第一次回答问题开始就是这样的。更往前呢？我没有问出来。
我和她确认，她确实想要把话说得更大声些，但是不知道该怎么做。我也不清楚该怎么做。
- 我很可能也没有解决不愿意写写字课作业的状况。
第一次对话时候，她说是因为作业太多了，不想要写更多作业了。而且写字是很难的事情（对于一年级的时候是这样的，她写了个互 字给我 说这个字那时候写起来很难）。从其他的问题来看，她似乎很讨厌写很多很多的作业。（没有展开问，下次问问）
老师本人似乎不愿意去和多孩子提学业上的事情，因为会和孩子疏离，不过学生听课很认真，也积极回答问题。上次提及写字课的事情是发生在一年前，而提到课上讲话小声的事情也发生一年前。
学生给出的理由在一年前的时候就和老师提了，作业太多了。老师给出的方法是之后就让写字课那边不布置作业了，完成写字课课上的就行。（之后具体问问课上作业的完成情况）
老师提到先前有强迫她写作业过，但是很少 上次是寒假的写字作业，更往前是写字课没去上为了赶一节课的进度强迫写作业。（这可以作为下一次对话的问题）
我问到如果没有作业的话，你很喜欢写字吗？她回答说是。
我觉得这里有其他的原因导致她不愿意写写字课作业。老师有提到，她对于很多其他不需要考核的东西，例如非常喜欢画画，直到现在都很愿意去上课，一旦开始考核，就不喜欢了。例如幼儿园学的跳绳，因为小学一年级要计算跳的速度了，所以不喜欢了。是不是写字课需要考核些什么呢？或者是上写字课老师的某些行为导致自己感觉被考核了呢？
此外，老师还提到这个学生很怕困难，稍微加上一点点要求就想要逃避（这大概是另外的问题了）。所以可能是写字课的要求多了，低垂的果实不好摘了，所以不喜欢了。 下一次得解决它。
无奈的现实¶
我想要给我身边的学生做心理辅导。
但是被这个学生的老师拒绝了，认为这样的学生不需要辅导，还设想了学生的心理，得出他就该有这样惩罚的想法。我感觉很痛苦。
既是听到隐隐约约的哭啼声感到心疼，也是为当下的教师水平感到心疼。
我把这个学生问明白了，然后呢？ 我能让下一个这样的学生也有这样的待遇吗？痛苦还会一直存在下去。
显然是不行的，苦难的源头并不是学生。
有种学医生救不了中国人的感受。
21 偿还贷款¶
补考中国教育史¶
要寄
开题报告¶
有诸多问题
开题报告
在大标题 研究依据下，少了名为 研究依据 的小标题。但是可以从研究目的是拿走三段到新的小标题下。
他说这个论文框架类似实证研究而不是个案研究。 不够实证研究就不需要考虑个案数量的问题了。
引入这个模式到小学日常行为偏差，这个模式得做改变，提出个新的模式。我听得不大懂。说是要依照小学行为偏差重新解释萨提亚模式。 但是我在文献综述中解释理论工具的时候确实是联系到了小学生行为偏差。 后来又问一遍，他认为我需要把这个再解释特别提出来，而不是整合到概念解释中。 但我认为目前的状况没有问题。
文献综述
他认为我开题报告中讲萨提亚的部分太多了，得删除。论文中可以这样写。
认为 如果直接看大标题的话看不到逻辑，希望改进大标题。
除了第一个小标题没有评述。其他部分的文献评述得一般。
帮助老师排忧解难¶
我设法分析了很多很多的，但是看起来没有效果。我感到有些疲劳。
22 吃饭¶
和导师出去吃饭¶
只是和她先生聊了天，同时帮助开通了梯子。
没有聊什么特别的东西。换而言之昨天的关于修正试卷的聊天被略过了。
晚饭未遂¶
外面吃饭太贵了，没吃成。
要么提高预算，要么寻找代替品。
总之是买了麦片，以及用食堂节约下来的预算买了黑椰枣 7.69元
疲惫¶
午睡¶
因为昨晚因为蚊子导致的糟糕睡眠，我睡了个午觉。但是起来后感觉头痛欲裂，眼睛还不时变花。
我的睡眠债务正在水涨船高。
第三个案¶
今天很忙，我没有在课后延时的时候去处理这事情。
从老师那里获知，他并没有把作业完成得很好。
这个学生是在逃避吗？是在说谎吗？
课后延时服务¶
今天我监考，并且改了试卷。
好的很好，看到了我以前的自己。
但是坏的很坏，有救想要学习的挑出了六个，但是他们学习进度落后了很多很多，也几近没救了。
我今天辅导他们，真的很累很累。
一年级时候还看不出的，可以满去的问题，现在出现了。学生的基础非常不行，落后了很多，而落后带来了更多落后。
信息化¶
我设计了两个表格，一个用于计算钱，一个用于自检健康。
24 现实¶
无奈的现实 后续¶
我尝试和一个孩子沟通，并确认了原因。但是我没有权利去调整惩罚待遇，只是是表示理解。
高压的学生¶
和一个初三的学生沟通，还要八十八天中考。是因为今天的成绩考不好所以哭的。他总是在同学面前总之摆出一个满不在乎的态度，但是背地里其实是很在意的。他给了自己很大的压力。认真地做了很多很多的习题，但成绩一直在退步。因此开始感到迷茫，无助。我建议是去寻找学习方法，寻求老师，父母的帮助（家教）。
他没有和别人寻求过帮助，很多话都藏在心里。我建议是把话说出来，把自己的感受说出来。
他在初三以前学业水平中等。初三上学期开始努力学习，有抵达班级第五的成就。但是这个学期一开始，成绩就在不断后退，或者说没有理想的进步。（班级是被砍过头的，所以这里的好其实并非好，但是差一定差）
他高度关心别人的言论。同学似乎会说他胖，猪之类的话。他很想逃离这些朋友。但他也知道这是自己的原因，很敏感。这是自初一开始的情况。我的建议是把自己的感受，边界说出来。
他的学习动机来自对大学的憧憬，以及姐姐在学习上的成功。
从初三上开始，他逐渐认识到成绩是唯一的路。但是努力似乎没有用处，因而感到迷茫。
他不希望自己去私立校，因为那里很费钱。
他在学校里很自律，但是家里并不，总是会玩些游戏，想要自律但是自律不了。而现在，超大学习压力让他在他家里也开始自律了，单导致打游戏也缓解不了压力。
他父母知道他给了自己很大的学习压力，所以不会过问学习上的事情，也因此父母的安慰总是“没事的，就是一次考试而已”，这是糟糕的安慰方式，但是老一辈只会这种方式安慰。所幸他知道这些话的含义，及关心。
今天放学的时候，见到家长了，我建议要摆正姿态，去帮助他。家长真的很爱他。
除了不过问，以及闻及学习。其实还有其他选项，也就是关注努力的过程。（等待告知）
不清楚未来真的考不上了该怎么办。大抵是撕心裂肺的。
他家里似乎是有钱的，我或许可以考虑家教，赚一点点钱，市场价对半折就好。
和这个学生进行沟通的时候，我发现在情绪中的人更加薄弱，更加能说出真心话，或者说出平时难以说出的话。 （等待确认）
我察觉到初中的学生似乎更能讲话。至少对于我问的几个初中学生来说是这样的。而小学的甚低年级不讲话的很多很多。当然了，也可能是因为我找不到合适的话题以拉近距离。
我后续了解到，他还是这个班级的班长。我将班长作为他的代称。
心理能量 经济理论¶
当我安慰完今天这个初三学生后，我感觉自己很幸福。很有力量。且是自信的。
我发现，鼓起勇气和学生沟通，并倾注情感这件事情 需要巨大的能量。
但是如果事情做的不错，这些能量就能回来，并且取决于事情的完成质量，回来的会比付出的多。
我希望这能循环下去。
但是因为第三个案的，以及最近的心理辅导并没有完成目标，很是不妙。我感到挫折。 损失了很多很多能量。我需要很多很多能量去满足下一次沟通，或者贷款下一次的项目。
教研活动¶
今天的教研活动我表达了非常大的学习兴趣，并联系上了教研组组长。
她是真的热爱教学。教了很多很多年的书了。我可以去她班上听课。一（11）
朋友¶
还是那个可怜的朋友。
关于最近的他找到的工作。先前进厂的工作没有被招收。现在去客服的公司了。
但是这个客服公司并不把人当人。有着非常糟糕的宿舍环境。
他最近似乎开始打算把先前在comfyui上的积累换成钱，但是看起来比较黑奴。
能去跑外卖吗？
能去工地打工吗？
他并不想要做，至少当下不想要。
他渴望赚钱，赚难以想象的钱。想尽办法赚钱。我也在想，但是我没有想到什么方法，很是无奈，气愤。
25 疲劳¶
一年十一班¶
这个班级很糟糕，打架是时有发生的。而说脏话的情况已经成风气了。
我设法和当中的两个学生沟通，我总是被打断。我是第一次尝试和两个学生沟通，但是很难拉住。
并且因为不停的打断，我的沟通效果并不好。
我想象到这样的班级很可能是未来六年二班的前身。
关于这个老师，她的班级管理能力似乎并不好，但是这个班级本身也好不到哪里去。二者相互成就。
短期规划¶
我需要规划我的第一次讲课了，也就是讲评课。
关于第一个案的情况需要回访，并设法与他父亲取得联系。
关于第二个案，第三个案的情况一直没有去那个班级确认后续。我希望这发生在课后延时的时候。但是最近的课后延时总是有事情做。
周一是因为体验课后延时辅导。周二是因为回去洗衣粉，并洗澡，顺带着还辅导了一个初三的学生。今天则是因为对一年十一班的考察。
我看完了最近落下的新闻，有些无所事事。我猜这些时间可以考虑看看《非暴乱沟通》。
26 现实¶
力竭的教学¶
今天的课后延时服务，我来负责了辅导学生数学试卷订正的任务。很困难。
学生单纯是想要答案，而不想要知道所以然。很生气。
我闻及学生的学习意愿，是否想要学习？ 并不。
无奈。 相互应付的感觉。 精疲力竭。
关于那个初三的班级¶
也就是我那天安慰的那个学生的班级。 这个班级上的最后一排似乎有个自闭症状的孩子 Z。
过去学习得很好，但是后续逐渐吃力，开始焦虑，扇自己巴掌。此外，他并不能很好地照顾，理解别人的情绪。
他今天不想和我聊。所以我没有去聊。
当中的一个学生X 向我抱怨这个班级的班主任（英语）很糟糕，并把很多问题推给班主任。认为班主任在班级管理上有很多的问题，哪怕班主任本身的尽职尽责的。
我尝试和班主任对话，但是她似乎并没有意识到问题，或者这个学生向我反馈的问题并不够客观。
总之，我没能和老师有任何联结。并让对方感觉不耐烦。
我希望我能核实班级上的更多情况。找到更多方案。
关于我偏单学生的问题，我认为我需要反思。比如 老师有错，学生就没有错吗？这种
周遭¶
我的四周一直有责骂他人的声音，被责骂之人的痛苦。双方都在痛苦着的。
我感觉很糟糕。 这对我的精神生活很是压迫。
27 乏力¶
28 枯竭¶
关于身体的健康¶
我的体重减少了四斤，大概是饿出来的。
我需要减少身体给精神带来的负担，因此我需要购置一些卡路里。
能量用尽¶
完全不想要做事情，也不想要去和什么沟通。这个状态很糟糕。
29 下降的¶
自动化的游戏¶
我这两天又开始玩异星工厂了。
我去到其他星球了，我需要思考全新的工厂建设思路。
对于自动化本身我感觉这个游戏很舒服。
关于那个初三班级 事件后续¶
班长并不认同那个X的说法，很多说法是自认为的，而向班里同学寻求认同的时候，同学并不会反对，而是附和。这导致了他更加肯定自己的决定。
X 似乎对大多老师都带有敌意。我需要和更多学生确认情况，以一个不带有偏见的沟通预设。
关于自闭症状况 Z 学生的情况。我和他约定，我会在周三晚上的时候找他聊天，因为那个时候他有时间。
他们现在在中考模拟考。不清楚班长的状况如何。
硬盘贩卖¶
我哥哥那里有很多单位淘汰的硬盘，看起来自己擦一遍，能用。
如果按照1T一百的价格卖出去，仓库里的硬盘大概能卖个两万块钱的样子。
30 生日？¶
今天是我生日，想要做些什么特别的吗？
网站生成器¶
我学到了怎么一遍编辑文本，一遍看效果。这对于网站效果的优化来说很有帮助。搞出了够快速响应编辑的网页。
今天还学了绘制blog。我把今天学到的效果写到blog中去了。
淘汰的，认真的¶
我觉得我可能成为了一个令人讨厌的老师。因为我对于学生的状况过于认真了。
有的学生厌学，不想学，不想动脑。于是抄别人的答案。但是我会提问，你可以和我说说这题的思路吗？
一般的，被我这么问到的学生都不懂思路。于是我没给批改。
我打算等他问到思路了再回来和我复述一遍。但是实际上还是复述不了，或者说根本没有问过其他人。
我感到无力。气愤。
我能够放任他继续装作订正的样子吗？我不想。
但是学生并不乐意接受这样的要求。只想要混过去。
我猜我成为了一个令学生不悦的老师了。就像我过去吐槽我的大学水课老师一样。
愿望¶
今天晚上的时候，流子给我切了蛋糕。我在这个审美标准比较特别的蛋糕边上许愿。
流子和我说，许愿并不需要考虑能不能实现。所以大可肆意写。
我最后许的愿望是关于现实的，关于我未来一年的教学的。我并不满意这样的愿望。
我想要更多地驻足在想象世界中。
31 气愤的¶
昨晚有很多很多的话卡在嘴边。今天也是如此。
延迟约定睡眠时间了好久。
这还导致我昨晚被蚊子咬醒，被热醒。总之一晚上没有睡着。
我气愤自己没有把话说出口。
今天得把事情说明白。
硬盘贩卖事件¶
我卖掉了那块6T的硬盘，以600块卖掉的。
【被折叠】(1)
- 有人希望如此
## 自检
最近是否觉得时间过得有些快？¶
月末的时候快起来了。似乎和“想要做但是没有做事情”这个状况有关。
最近的关注点未来还是当下？¶
未来，至少最近半个月是如此。
最近有留下痕迹吗？¶
我猜我能在孩子心中留下痕迹。或者某种印象。
自我的部分和别人的部分有黏在一起吗？¶
还没有。至少现在没有。我仍然是独立的。
能感觉到自己是幸福着的吗？¶
做自己想要做的事情，并且能取得收获。这种收获来自自己，而非他人。这很幸福。
此外还有什么想要补充的？¶
没有罢